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: Enseignement, recherche et sujets connexes
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(2017)
| title : |
L Aprroche Pedagogique Par Competence Dans L Enseignement Des Langues Vivantes : contribution a l epistemologie de la didactique de la langue et culture italiennes au Cameroun |
| Type de document : |
printed text |
| Auteur : |
Mathias Hyppolite Bikitik, Author |
| Editeur : |
Paris : l'Harmattan |
| Date de publication : |
2017 |
| ISBN (ou autre code) : |
978-2-343-12292-2 |
| Langue : |
French (fre) |
| Mots clé : |
les pratiques pedagogiques enseignantes selon L APC une evaluation a mi parcours |
| Indexation : |
407 Enseignement, recherche et sujets connexes |
| Résumé : |
Cet ouvrage se focalise sur la mise en en oeuvre de l'approche par les compétences dans l'enseignement-apprentissage des langues étrangères en général, et de l'italien au Cameroun en particulier. À travers une description des objets et des lieux d'une didactique des langues-cultures adossée à une logique de développement des compétences, ce livre démontre qu'une telle approche, dans le système éducatif camerounais, doit permettre aux acteurs de l'éducation de renouveler, d'améliorer, de prolonger et de contextualiser leurs méthodes et pratiques pédagogiques. |
L Aprroche Pedagogique Par Competence Dans L Enseignement Des Langues Vivantes : contribution a l epistemologie de la didactique de la langue et culture italiennes au Cameroun [printed text] / Mathias Hyppolite Bikitik, Author . - Paris : l'Harmattan, 2017. ISBN : 978-2-343-12292-2 Langue : French ( fre)
| Mots clé : |
les pratiques pedagogiques enseignantes selon L APC une evaluation a mi parcours |
| Indexation : |
407 Enseignement, recherche et sujets connexes |
| Résumé : |
Cet ouvrage se focalise sur la mise en en oeuvre de l'approche par les compétences dans l'enseignement-apprentissage des langues étrangères en général, et de l'italien au Cameroun en particulier. À travers une description des objets et des lieux d'une didactique des langues-cultures adossée à une logique de développement des compétences, ce livre démontre qu'une telle approche, dans le système éducatif camerounais, doit permettre aux acteurs de l'éducation de renouveler, d'améliorer, de prolonger et de contextualiser leurs méthodes et pratiques pédagogiques. |
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